“Se mobiliser et mobiliser les élèves contre les stéréotypes et promouvoir l’égalité entre les filles et les garçons fait partie des missions fondamentales de l'enseignant”, peut-on lire dans le référentiel des compétences des enseignants de juillet 2013. Libre à chaque université de décider de la manière d’aborder le sujet. À l’UBS (université de Bretagne-Sud), “la question a été jugée suffisamment importante pour qu'on y consacre un module d’enseignement et de recherche à part entière, donnant droit à trois ECTS”, précise Morgan Guyvarc'h, professeure de lettres modernes à l’initiative de ce projet.
Au programme : étude de genre et observation de terrain
Baptisé "Cours genre et égalité des sexes", le module, qui comprend dix heures de cours par semestre, mêle théorie et pratique. On y aborde en effet aussi bien les études de genre et l’histoire des femmes aux États-Unis et en France que les représentations des filles dans les manuels scolaires ou dans la littérature jeunesse.
Une large place est également laissée aux retours d’expériences. “Lors de leurs stages dans les écoles, les étudiants prennent pleinement conscience de la réalité des inégalités de traitement entre filles et garçons. L’idée est alors de les amener à réfléchir à des pratiques professionnelles qui vont à l’encontre de ces stéréotypes", explique Véronique Mehl, enseignante d’histoire grecque et également porteuse du projet. Autant d’éléments qui viendront enrichir leur mémoire de master en lien avec la question du genre à l’école. Parmi les thématiques choisies cette année par les futurs enseignants : les pratiques différenciées d’enseignement des sciences, le genre en grammaire ou encore la violence genrée dans la cour de récréation.
Un enseignement qui doit rester facultatif
Si la sensibilisation des futurs enseignants à la question de l’égalité entre les sexes est jugée essentielle par Éric Limousin, directeur de la faculté de lettres, langues, sciences humaines et sociales, qui a applaudi des deux mains l’initiative des deux enseignantes, pas question pour autant de rendre cet enseignement obligatoire. “Ce serait prendre le risque de développer des attitudes de rejet”, explique le directeur, qui croit davantage à un essaimage des bonnes pratiques par imitation. Un avis que partage Élodie, étudiante en M1 : “Le simple fait de parler de mon thème de recherche ‘Jeux et genre dans la cour de récréation’ en salle des maîtres a amené des enseignants bien installés à s’interroger sur leurs propres méthodes.”
Quant à savoir si ces futurs professeurs éclairés parviendront à être plus justes dans leurs pratiques que leurs aînés, il est encore trop tôt pour le dire. “Face aux élèves, on agit dans l’urgence et on a tendance à reproduire ce que l’on a vu faire”, souligne Laura, étudiante en M1. “D’où l’importance d’y avoir réfléchi pendant la formation”, glisse Morgan Guyvarc'h, dans un sourire.
Rendre cet enseignement sur le genre obligatoire serait prendre le risque de développer des attitudes de rejet (É. Limousin)
Absence de polémique
Et parce que la question de l’égalité filles-garçons ne concerne pas que les seuls futurs professeurs des écoles, deux mercredis par mois, Véronique Mehl et Morgan Guyvarc'h investissent les couloirs de l’université pour des lectures publiques de textes militants traitant du genre et de la condition des femmes, “dans le calme, pour ne pas dire dans l’indifférence”, note la professeure d’histoire. Preuve que les polémiques autour des questions de l’ABCD de l’égalité et des études de genre ont donné lieu à de vifs échanges à Lorient comme dans toute la France, elles n’ont pas franchi, pour l’heure, les portes de l’université bretonne !
